Depuis 2008
- Licence Sciences de l’Éducation :
Sociologie de la formation
Approcher la sociologie de la formation, tenter de la définir et essayer d'en comprendre les contours au travers différentes
problématiques : institutionnalisation de la formation, accès (inégal) à la formation, métiers de la formation, usages de la
formation en entreprise, effets de la formation, relations formation-emploi
Qualification, formation, emploi
La formation professionnelle continue occupe de longue date une place particulière dans le dialogue entre les partenaires sociaux et l’Etat. Nous étudierons cette place et cette évolution
au cours des dernières décennies et verrons comment ces évolutions s’inscrivent dans les évolutions mêmes des systèmes de travail, d’emploi et de qualification. Après avoir dressé un
panorama des dispositifs institutionnels de formation, nous nous centrerons sur des dispositifs moins formels tels que ceux qui relèvent de l’apprentissage expérientiel ou de la relation
formation et travail. Nous aborderons alors des concepts et des notions telles que ceux de compétences, d’organisation apprenante, d’organisation qualifiante, d’alternance en nous
centrant sur l’importance des contextes et des environnements de travail sur la formation et la construction des compétences
Techniques de travail universitaire
Maîtriser les techniques de base du travail universitaire : compréhension opératoire des notions d'analyse, de synthèse et de résumé ; recherche, usage et analyse critique des sources
bibliographiques ; maitrise des outils de recherche informatisés (catalogues, bases de données scientifiques, moteurs de recherche, opérateurs boléens...)
Maîtriser les logiciels de bureautique Word, Excel et power point : construire un document en utilisant les fonctions d’un traitement de texte (usage des feuilles de style; table des matières
«automatique»; numérotation automatique des paragraphes, des pages, des annexes; enrichissements typographiques, césures et indentations automatiques; gestion automatique des
lignes «veuves» et «orphelines», enchaînement de paragraphes solidaires;…), présenter des données chiffrées et des graphiques en utilisant un tableur; réaliser une présentation
dynamique en diaporama de type «PowerPoint».
Pédagogie en formation des adultes
L’apprentissage adulte se distingue-t-il de l’apprentissage en général ? Qu’entend-t-on par pédagogie de la formation des adultes ? Existe-t-il une pédagogie qui serait spécifique de la
formation des adultes ? Comment et pourquoi se distinguerait-elle des autres pédagogies ? Nous étudierons les réponses à ces questions du côté de la didactique, de la
psychopédagogie et de la socio-pédagogie, et tenterons d’appréhender les principaux dispositifs de formation continue dans le champ de la formation des adultes, les ingénieries et les
formes de formation concomitantes.
Sociologie des organisations:
Appréhender sur le plan sociologique, comment les organisations se constituent et se transforment, et donnent lieu à de multiples formes
organisationnelles qui ne sont pas sans conséquences sur la mobilisation et la fabrication des compétences des individus et des collectifs de travail.
Séminaires mémoires
Définir et élaborer son projet de recherche, une problématique, une question et une méthodologie appropriée à partir de sa mission et sa pratique de stage.
Individuellement: Suivre et réguler l’avancée des travaux
Projet pédagogique
Formation de formateurs
Didactique professionnelle
Comprendre et investir les différentes phases de l’ingénierie didactique pour mettre en scène des savoirs professionnels.
Appréhender la notion de compétence et ses implications en formation des adultes
Séminaires mémoires
Définir et élaborer son projet de recherche, une problématique, une question et une méthodologie appropriée à partir de sa mission et sa pratique de stage.
Individuellement: Suivre et réguler l’avancée des travaux
Depuis 2010
- Conventions :
Master 1 Cadres de Santé : Pédagogies de l’alternance à l'Institut de Formation des Cadres de Santé de Paris
- Partenariats :
Depuis 2008
- Responsable éditoriale de la revue SAVOIRS
- Membre du comité d’orientation de la revue SAVOIRS
- Référente EC « Travail Technique Universitaire » (TTU), Licence 3 de Sciences de l’Education, Département des Sciences de l’Education, Université Paris Ouest Nanterre la Défense
